Novoodzivni sistemi ponujajo izjemno vrednost za študente in zagotavljajo neverjetno veliko podpore za predavatelje. Profesorji lahko ne le prilagodijo, kdaj in kako se vprašanja postavljajo na njihovih predavanjih, ampak lahko vidijo, kdo odgovarja, kdo odgovarja pravilno, in nato vse to spremljajo za prihodnjo uporabo ali celo kot del sistema ocenjevanja. To je ogromen porast vključenosti študentov zaradiinteraktivne študentske tipkovnice.
»Imate dokaz za to, ker programska oprema to arhivira, in lahko vidite, kateri učenec je odgovoril in koliko časa je razmišljal o vprašanju,« pravi Spors. »Omogoča vam, da spremljate in neposredno pošljete e-pošto učencem, če opazite, da nekaj ne gre v redu. Prav tako označi sodelovanje učenca prek interaktivnegaštudentski volilni sistem.
Šport pravi, da od programska oprema, lahko inštruktorji prejmejo tedensko poročilo, ki prikazuje, kateri učenci dosegajo dobre rezultate in kateri imajo težave. Prav tako lahko meri učinkovitost inštruktorjevih vprašanj in »ali morate iti in [koncept] ponovno razložiti ali ne«.
Inštruktorji lahko podelijo kreditne točke za udeležbo. Prav tako lahko prek sistema ARS izvedejo izpite z 10–20 vprašanji, ki so časovno omejeni ali ne. Možnosti so neomejene. Ključ pa je, pravi, angažiranost, ne nujno točkovanje in ocenjevanje.
»Glavni cilj je, da se učenci vključijo v snov, da se o njej pogovarjajo, da o njej razmišljajo in da nekako dobijo njihove povratne informacije,« pravi Spors. »To je navsezadnje tisto, kar morajo storiti, da se učijo. Če obstaja nagrada za sodelovanje, je veliko bolj verjetno, da bodo učenci prinesli odgovor, čeprav morda niso povsem prepričani o njem. Kot predavatelji nam to daje veliko boljše povratne informacije o tem, kako dobro so določene teme razumljene.«
Delo z ARS
Spors pravi, da je ARS še posebej učinkovit v okoljih izobraževanja, ki temelji na znanosti, in drugih, kjer lahko pride do bolj dinamičnega dvostranskega dialoga. V svojih tečajih, ki zahtevajo poučevanje številnih optičnih konceptov in gradiv, pravi, da je koristno, če lahko izzoveš odgovore v realnem času.
»Obstaja veliko didaktičnega gradiva za pogovor, veliko reševanja problemov, kar se zelo dobro poda v sistem odzivanja občinstva,« pravi.
Ni vsak laboratorij ali predavanje primerno za ARS. Pravi, da visokonivojsko klinično izobraževanje, ki poteka v majhnih skupinah, kjer morajo študenti prečesati veliko informacij, verjetno ne bo ustrezalo hitremu sistem vprašanj in odgovorovPriznava, da je ARS zelo dragocen, vendar je le del strategije uspešnega poučevanja.
»Tehnologija je le toliko dobra, kolikor se uporablja,« pravi Spors. »Lahko bi jo izvedli nerodno. Lahko bi jo popolnoma pretiravali. Lahko bi jo izvedli na način, ki bi učence frustriral. Zato morate biti previdni. Poznati morate sistem. Poznati morate njegove omejitve. In ne želite pretiravati. Mora je biti prava količina.«
Če pa je narejeno pravilno, so koristi daleč večje od slabosti.
»Sistem vpliva na to, kako so učenci sprejeli gradivo in kako se ob njem počutijo,« pravi Spors o svojih učencih. »V primerjavi s prejšnjim letom, ko so sodelovali, smo dosegli izboljšave. Je le eno orodje, vendar precej uporabno.«
Čas objave: 10. junij 2021