Zakaj je ARS tako pomemben za študente in profesorje

Noviodzivni sistemi nudijo izjemno vrednost za študente in zagotavljajo neverjetno količino podpore za inštruktorje.Profesorji ne samo, da lahko prilagodijo, kdaj in kako bodo vprašanja zastavljena na njihovih predavanjih, ampak lahko vidijo, kdo se odziva, kdo odgovarja pravilno, nato pa vse to spremljajo za prihodnjo uporabo ali celo kot del sistema ocenjevanja.Gre za velik porast v vključenosti študentov zaradiinteraktivne študentske tipkovnice.

»Imate dokaz za to, ker programska oprema to arhivira in lahko vidite, kateri učenec je odgovoril in kako dolgo je razmišljal o vprašanju,« pravi Spors.»Omogoča vam spremljanje in neposredno pošiljanje e-pošte študentom, če opazite, da nekaj ne gre v redu.Prav tako označuje udeležbo študenta prek interaktivnostištudentski volilni sistem.

Spors pravi, da od programsko opremo, lahko inštruktorji prejmejo tedensko poročilo, ki prikazuje, kateri učenci dosegajo rezultate s svojimi odgovori in kateri imajo težave.Prav tako lahko meri učinkovitost inštruktorjevih vprašanj in "ali morate vstopiti in znova razložiti [koncept] ali ne."

Inštruktorji lahko priznajo udeležbo.Prek ARS lahko opravijo tudi 10–20 izpitov z vprašanji, ki so časovno določeni ali ne.Možnosti so neomejene.A ključ, pravi, je angažiranost, ne pa nujno točkovanje in ocenjevanje.

»Glavni cilj je, da se učenci vključijo v gradivo, da se pogovarjajo o gradivu, razmišljajo o gradivu in nekako pridobijo njihove povratne informacije,« pravi Spors.»To je navsezadnje tisto, kar morajo storiti, da se naučijo.Če obstaja nagrada za sodelovanje, je veliko večja verjetnost, da bodo učenci prinesli odgovor, čeprav o tem morda niso povsem prepričani.Kot inštruktorji nam to daje veliko boljše povratne informacije o tem, kako dobro razumemo določene teme.«

Delo ARS

Spors pravi, da je ARS še posebej učinkovit v izobraževalnih okoljih, ki temeljijo na znanosti, in drugih, kjer lahko pride do bolj dinamičnega dvosmernega dialoga.Na svojih tečajih, ki zahtevajo poučevanje veliko optičnih konceptov in materialov, pravi, da je koristno, če lahko izvabi odgovore v realnem času.

»Obstaja veliko didaktičnega gradiva, o katerem se je treba pogovarjati, dogaja se veliko reševanja problemov, kar je zelo primerno za sistem odzivanja občinstva,« pravi.

Vsak laboratorij ali predavanje ni primerno za ARS.Pravi, da klinično izobraževanje na visoki ravni, ki se izvaja v majhnih skupinah, kjer morajo študenti prečesati veliko informacij, verjetno ne bo doseglo hitrega sistem vprašanj in odgovorov.Priznava, da je ARS zelo dragocen, vendar le del uspešne strategije poučevanja.

»Tehnologija je dobra le toliko, kolikor se uporablja,« pravi Spors.»To bi lahko naredili nespretno.Lahko bi bilo popolnoma pretirano.To bi lahko naredili tako, da bi bili učenci razočarani.Zato morate biti previdni.Moraš poznati sistem.Poznati morate njegove omejitve.In ne želite pretiravati.Biti mora prava količina.”

Če pa je narejeno pravilno, bodo koristi daleč odtehtale slabosti.

»Sistem vpliva na to, kako so učenci sprejeli snov, kako se ob njej počutijo,« pravi Spors o svojih učencih.»Res smo dosegli izboljšave glede na prejšnje leto, ko so sodelovali.To je samo eno orodje, vendar je precej uporabno orodje.«