Z razvojem znanosti in tehnologije so se v učilnicah šol pojavili tudi različni elektronski učni pripomočki. Čeprav orodja postajajo pametnejša, so mnogi učitelji skeptični, da je to prava stvar. Mnogi učitelji se sprašujejo, ali bo telefonski odzivnik v učilnici povzročal ovire pri komunikaciji med učenci? To vprašanje je pripeljalo do še enega osrednjega vprašanja: Kako pravilno gledatisistem odzivanja v razredu?
Uporaba "sistem odzivanja v razredu»Pri poučevanju v razredu se zdi zelo sveže, še posebej, ker lahko vsak učenec odgovori navprašanja z več možnimi odgovoriin vprašanja za presojo, ki jih zada učitelj. Učitelji lahko to metodo uporabijo tudi za lažje razumevanje obvladovanja učencev, vendar je vprašanje, ali je takšna konfiguracija potrebna? Kako velike so koristi? Nedvomno je uporaba telefonskih odzivnikov v razredu dejansko do neke mere mobilizirala navdušenje učencev za odgovarjanje na vprašanja. V primerjavi z dvigovanjem rok za odgovarjanje na vprašanja ima hitro odgovarjanje naravo tekmovanja, učenci imajo občutek svežine in visoke udeležbe, poleg tega pa lahko učencem prihrani tudi čas pri odgovarjanju na vprašanja v razredu. Učitelji lahko prek velikega zaslona spremljajo učno situacijo, da bi lahko dali ciljno usmerjeno razlago in smernice. Vendar pa je "sistem za odzivanje v razredu" navsezadnje učni pripomoček in njegove vloge ne gre pretiravati.
Pouk v razredu je dvostranska dejavnost, pri kateri učitelji in učenci komunicirajo med seboj. Je zelo interaktivna in nepredvidljiva. Učitelji bi morali pravočasno prilagajati ureditev poučevanja in napredek na podlagi izražanja učencev, ki poslušajo razred, njihove uspešnosti pri odgovarjanju na vprašanja in učinka skupinskega kooperativnega učenja. Da bi dosegli dobre rezultate pri poučevanju v razredu, se bodo številne težave, na katere učitelji niso pomislili pri pripravi učnih ur, razkrile skozi komunikacijo med učitelji in učenci. Zato učitelji pri oblikovanju problemov v razredu ne bi smeli le ustvarjati določenih problemskih situacij, temveč bi morali tudi mobilizirati navdušenje učencev za razmišljanje s prepričljivim navdihom in obravnavati odnos med predpostavko in generiranjem poučevanja v razredu z učinkovito komunikacijo med učiteljem in učencem, da bi dosegli učinek poučevanja in učenja na isti frekvenčni resonanci. Uporaba telefonskih odzivnikov v razredu za odgovarjanje na vprašanja, v večini primerov eno vprašanje in en odgovor, očitno ne more doseči takšnega učinka.
Čas objave: 31. marec 2023