Glasovanje v živo
Izvajajte interaktivne predstavitve in sestanke z najbolj ocenjenim orodjem za glasovanje v živo.Je zabavno, enostavno in ne zahteva prenosov.
Odkrijte mnenja, želje in znanje vaše publike.Z anketami z več možnimi odgovori ljudje glasujejo o vnaprej določenih možnostih in hitro si lahko ogledate prevladujoči odgovor.
Prilagojene povratne informacije v velikem obsegu
Uporaba QomoInteraktivni odziv občinstvapomagati udeležencem razpravljati o občutljivih temah na javnem forumu.Odgovori so anonimni, vendar vidni v sobi, kar Grantu in Jayu omogoča, da podata prilagojene povratne informacije v velikem obsegu.
"Qomo nam omogoča, da so vsi v pogovoru," je dejal Grant."Lahko ugotovimo, kje izgubljamo ljudi, kje se izgubijo v procesu in potrebujejo dodatno pomoč."
To je menilo več kot 80 % dijakovglasovanjeizboljšalo njihovo učenje in večina jih je menila, da je izboljšalo spraševanje med predavanji, čeprav se nekateri študenti glede zadnje točke niso strinjali
Študenti so menili, da so jim predavanja pomagala spoznati, kaj je pomembno.To je ugotovitev, kivolilni sistemni spremenil.Prav tako se večina študentov ni strinjala s trditvijo, da bi moralo biti predavanj pri pouku medicine manj, čeprav se jim je pred predmetom pediatrija več kot 80 % zdelo predavanje nadležnim ali dolgočasnim.Študenti so med predmetom pediatrije dobivali nova, vznemirljiva spoznanja veliko pogosteje kot prej, 23 % jih je dobivalo nova spoznanja pogosto ali skoraj vedno med predavanji pred predmetom pediatrija v primerjavi z 61 % po pediatriji.
Kot učiteljem se nam je glasovanje zdelo vznemirljivo in uporabno orodje za aktivacijo študentov med predavanji, ta anketa pa kaže, da so bili študenti nad njim podobno navdušeni.Naše izkušnje so bile tako pozitivne, da trenutno vsi učitelji pri predavanjih pediatrije uporabljajo glasovanje.Glavni pedagoški cilj predavanja je posredovanje informacij in razlag in menimo, da je bil ta dosežen, saj je približno 80 % študentov menilo, da predavanja izboljšajo njihovo učenje v primerjavi s samostojnim učenjem.Glasovanje ni povečalo aktivnosti študentov za udeležbo na naših predavanjih.Menimo, da je do tega prišlo, ker je bila udeležba aktivna že pred uporabo glasovanja.Glasovanje pa bi lahko povečalo aktivnost udeležbe v situacijah, kjer je nizka brez interaktivnosti med predavanji.
Po mnenju McLaughlina in Mandina [3] so bili pogledi učiteljev na razloge za neuspeh pri predavanju večinoma napačna presoja učencev/konteksta ali napačno izvajanje strategije poučevanja.Uporaba glasovanja lahko izboljša strategijo poučevanja, drugače pa ne more izboljšati slabo organiziranega ali slabo ocenjenega predavanja.Glasovanje pa lahko pomaga predavatelju, da je organiziran in odziven na študente.
Glasovanje se lahko uporablja za več namenov.Z vprašanji lahko predavatelj ugotovi, kaj študenti že vedo, in se lahko osredotoči na tiste vidike teme, ki jih ne razumejo dobro.Sistem glasovanja omogoča, da svoje mnenje izrazijo vsi dijaki in ne le tisti mnenjski voditelji, ki so dovolj aktivni in pogumni, da svoje misli izrazijo na glas.Predavanje z vprašanji se lahko uporabi za poznavanje odnosa študentov.Brez anonimnega glasovanja je študentom pogosto pretežko izraziti svoja stališča, še posebej, če se razlikujejo od tistih, za katera domnevajo, da jih ima predavatelj.Po naših izkušnjah je glasovanje to omogočilo in odprlo pot koristnim razpravam.Glasovanje se lahko uporablja za organizacijo izpitov, še posebej, če ni treba ovrednotiti ocene posameznega študenta, ampak le dati študentom povratno informacijo o njihovem znanju za njihovo prihodnjo uporabo.
Razlage študentov za slabo predavanje so neodzivnost predavatelja, dolgočasno predavanje in predavatelj, ki ne daje možnosti za postavljanje vprašanj.To so vidiki, ki so se znatno izboljšali med tečajem, kjer smo uporabljali glasovanje.Ugotovljeno je bilo, da je veljavnost ocen študentov pri uporabi, kot smo jo uporabili tukaj, dobra.
Nove avdiovizualne naprave omogočajo prikazovanje slik primerov bolnikov in izboljšanje razumevanja z uporabo kompleksnih ilustracij med predavanji.Iste naprave je mogoče uporabiti tudi za pripravo izročkov, tako da študentom ni treba delati zapiskov in se lahko osredotočijo na učenje ter sodelujejo pri glasovanju [6].Pri glasovanju je treba upoštevati več vidikov [8].Najprej morajo biti vprašanja jasna in enostavna za hitro razumevanje.Ne sme biti več kot pet alternativnih odgovorov.Za razprave je treba dati več časa kot prej.Študenti v naši anketi so poročali, da jim je glasovanje pomagalo pri sodelovanju v razpravah, predavatelj z glasovanjem pa mora biti pripravljen, da si za to vzame čas.
Čeprav nove tehnične naprave hkrati ponujajo nove možnosti za poučevanje tehnik, uvajajo tudi nove možnosti za tehnične probleme.Zato je treba naprave predhodno preizkusiti, še posebej, če je treba spremeniti lokacijo predavanja.Predavatelji kot enega od pomembnih razlogov za neuspešnost predavanj navajajo težave z avdiovizualnimi napravami.Za predavatelje imamo organizirano poučevanje in podporo pri uporabi glasovalne naprave.Podobno je treba študente poučiti o uporabi oddajnika.Ugotovili smo, da je to enostavno in za študente ni bilo težav, ko je bilo to razloženo.
Čas objave: 14. januarja 2022